中愛一生‧劉振中‧漸凍健動中

致623班機的機組員

各位同學，

很抱歉！劉老師失約了！

我期待十年，渴切能分享你們成長喜悅的心願，終究在考慮再三後，還是不得不宣佈放棄了！

我其實過得很好，只是行動不便，也無法到人多的地方。

身體雖受限，但心卻是自由的，感恩的。

我會在心中想像著每個人長大的模樣，想像著你們的輝煌。

透過臉書，我看到某些人現在的樣子，在心裡慶賀著你們優異的表現，當然，也為有人穩定交往中的關係而喜悅！

我的人生雖已如夕陽，但依舊仍絢爛。這輩子有幸身為教師，參與你們成長的過程，是我一生中最幸福的事。謝謝你們！

祝福你們聚會圓滿愉快！

別忘了多錄影，多照相，上傳給我分享。

                               劉老師 2019.6.22

親愛的623班機的機組員們

十年之約轉眼即至，大家是否期待著呢！

或許很多人不知道，我已經確診漸凍人五年半了。

前幾年，我常常幻想著各種不同形式的見面情況。
生病之後，我膽怯了！深怕自己沒有時間，活到見面的時候。
如今，約期就近在眼前，我更是猶豫不決了。
說實在的，我已經深居簡出多年，甚至足不出房間。
我的身體狀況，也可能不適合外出。

你們是我教學生涯中，最巔峰，最愉快，最完美的經驗。
你們走出秀朗後，我實際的教學工作，也同時畫下圓滿句點。
在因緣際會下，借調教育局，負責全線國小國語文的檢測及分析，並提供相關因應的教學。
因為我不在秀朗，和大家也就沒機會再見面，其實心裡是非常想念的！

十年之約，無論到時候，我的身體能否允許我兌現諾言，都很期待能夠和大家一起，掘出時光寶盒，一起回想逝去的我的青春，你們的童年！

【秀朗「愛的麵包」26年，誰來接棒？】

又到了畢業季節，想起了一些往事，也想為持續26年的「愛的麵包」傳統，試著尋找接棒人。

民國七十九年秋天，我接了一個新班級，一個學生聰明優秀，人才濟濟的五年23班。

在一次班會中，我們通過了參加世界展望會「愛的麵包」認養活動，全班五十幾位同學，每個月每人節省10元自己的零用錢，不足一千元的部分由我補足，認養一個愛的麵包，幫助一名台灣需要幫助的小朋友。

我個人很喜歡這個活動，因為，做好事不必等到自己很有錢的時候才做，即使年紀小，能力有限，只要有心，一樣可以做到。這是一個活動，也是社會關懷的實踐；是一種付出，更能帶著孩子在參與中學習成長。

我們實施了幾個月，反應越來越好，許多孩子主動多捐，也得到多位家長的支持。很快的，每個月認養的捐款越來越多，甚至都超過一千元了。於是，全班同學又在班會討論，決定多認養一位國外的兒童，每個月七百元。

當時我們認養的劃撥戶名是「秀朗國小523」，隨著孩子升上六年級，我們跟著改名為「秀朗國小623」。接著我帶的每一個班級，都延續著這個傳統，於是戶名也陸續變成「秀朗國小629」、「秀朗國小623」、「秀朗國小620」、「秀朗國小615」、「秀朗國小611」，就這樣延續了13年。

我因為連續三年擔任僑委會海外教學志工，先去了中南美洲的巴拿馬、巴西、阿根廷、智利，又去了印尼以及南非，視野大開，對教育工作有了不同的想法。民國九十二年，剛好有個機會，於是我嘗試著換跑道，到教務處擔任了兩年教學組長。接下來帶了兩屆分散式的資優班，又借調到教育局，直到退休。這13年我仍然沿用著「秀朗國小611」的名稱持續認養著「愛的麵包」，只是國外孩子的資助費用維持每月七百元，國內孩子的資助費後來調漲為二千元。

在26年參與「愛的麵包」的過程中，多次被邀約採訪。參與滿十年的那年暑假，我代表學生接受了表揚，還在電臺節目中分享學生參與的情形。其他幾次，有時工作忙，有時因為時間不方便，沒有成行。最近的一次是去年，我已經生病了，所以婉拒。

說到生病，就是我寫這篇網誌的重要原因了。兩年多來，體力不佳，心餘力絀，所以想問問曾經參與這段歷史的學生們，有沒有人願意揪團接棒，接下這個延續26年的擔子，這對受助者，對我們自己，或許都是一件很有意義的事情。

學生A──天使般的一群孩子Ⅰ

學生A其實不是單指一個學生，指的是一群學生，我每屆帶的班級中成績最落後的那些學生。他們成績雖差，卻是天使，讓我漸漸體悟教學的意涵，學會怎麼教學。

A1是我第一年教書，教三年級的學生，個黝黑瘦小的女生，乖乖靜靜的，下課喜歡和一群人圍在我的辦公桌外圍，淺淺的笑著，不引人注意的。

一次社會課，她的反應卻大大的震撼了我。

當時三年級的社會課談到臺灣的位置在中國的東南方，我讓學生念完課文後抽問學生臺灣的位置在哪裡？念書時我就覺得A1不專心，想要藉機警惕她，特別點她回答，她果真回答不出來。於是我伺機進行機會教育，提醒全班學生念書時要專心，要邊讀邊想，理解意思。說完，我讓全班再讀一遍那一段課文，然後刻意讓A1發揮一下，再次問她：臺灣的位置在中國的哪一方？沒想到她還是一臉茫然，很無助的默默無語。我指著課文要她再讀一遍，又在黑板上講解東西南北方位，她才終於答對。

求學過程中，成績向來名列前茅，一直認為讀書就是多花時間，認真就是了。教書了以後，深刻的體會到，腦袋裡面那思考的黑盒子裡，還真是奧妙難解。

A2是同一個班級的學生，圓圓胖胖的，外表上看起來就可以知道是個能力較差的孩子。

上課時我鼓勵學生多舉手發表，A2倒是很聽話，常常舉手，只是每次都問同樣的問題：老師，什麼時候去旅行？自從公佈要舉辦校外教學開始，就開始每天問，問到都已經玩回來了還繼續問。我每次都溫和的回答他，全班同學也很習慣他三不五時的給課堂增添輕鬆的笑聲。

帶完中年級這班，我申請教高年級，這班學生也分散到五年級的各班，A2恰巧在我隔壁班。他一下課就來找我，沒說什麼，就是抿著嘴，靦腆的笑。我像前兩年一樣，有時摸摸他的頭，有時拍拍他的肩，鼓勵他多認識新朋友，他每次都笑著點頭，一句話也沒説。

剛開學事情多，我有時看到他在門外，但是沒有時間跟他聊，只是對他笑了笑。漸漸的，有一陣子就比較少看到他了。

有一天，隔壁班的陳老師來找我商量A2的事，說A2每天上課都無精打采的，不說也不笑。陳老師很擔心，和家長聯絡後知道A2 是我以前的學生，而且因為適應能力較差，一直吵著要轉到我的班。

當時校長會在每次月考後比較每班的平均成績來考核老師的教學，像A2這樣的學生也會分散在每個班級，收下他，絕對會影響每次月考的平均分數。

我和A2談談後，隔天他母親又來誠懇拜託，於是我在請示學校後，決定接受A2的轉班，因此又多聽了兩年稚嫩無邪的聲音，享受他神來一筆說著：「老師，什麼時候去旅行？｣所帶來的愉快氣氛。

A2的能力，連字都寫不好，但是所有作業都認真的寫，密密麻麻的寫著不是國字的字。在他畢業多年以後，我每年都會收到十封以上他塞進我家信箱厚厚的信，直到我搬家。

在我年輕、有使命感、急於求成的教學年代，A2天真無邪的天使笑容，時時提醒著我：教育的本質是人與人，心與心互動成長的一種美好。

    夏天的腳步，催促著鳳凰花以盛開的火紅，歡送六年級的同學，步出校門，迎向人生的另一段里程，暑假過後，同學們就要入國中，正式脫離「兒童」階段了。不只是學習環境改變，身體也開始有了明顯的成長，就連心態上似乎也在短時間之內向前跨了一大步。

　　面對國中的新天新地，有人懷著許多憧憬，充滿期待，也有人顯現出茫然，感到擔心。但無論如何，橫擺在眼前的是充滿無限可能的未來就看大家如何去經營。

　　求知，一直是許多人認為到學校中學習的最重要的一牛事，其實不然，在國小、國中的義務教育階段，讓所有的人具備基本的能力，在學習中認識自己，進而超越自己、肯定自己，才是真正的目標所在。知識有助於了解問題，但是唯有智慧才能真正解決問題。雖然培根曾說：知識就是力量。但是好好運用知識，卻比有知識更重要。也就是說，在學校裡的學習，除了獲得老師們所傳授的知識外，怎樣將所得的知識，轉化為實際的行動力，卻是更重要的一件事。在國小的學習如此，在國中的學習也是一樣。

　　經過六年的學習與大大小小的評量、考試之後，很多人腦子裡總是很自然的就會有「標準答案」這個觀念出現。事實上，凡事都要講求一致，追求標準答案嗎？又真的都有標準答案嗎？書中所說的雖然很多都是前人經驗的累積，是珍貴的文化資產，值得我們學習。但還是有許多地方需要大家具備獨立思考的能力，勇敢的提出自己的看法。在現在這個多元的社會，也唯有在一般的知識基礎上還能求新求變，能創新的人，不會受限於唯一的「標準答案」在必要的時候，做出有智慧的抉擇。

　　回到大家最切身的課業問題，大家都很熟悉課前預習，上課認真，課後複習的重要。對於國中一下子增多的課業壓力，除了認真預習、聽講、複習之外，時間的掌握與有效率的方法就顯得更加重要。大家都知道老鷹有著銳利的雙眼，當牠在尋找獵物時，總是在空中盤旋，等到對整個局勢能掌握時，才在最恰當的時機做出攻擊。讀書也是如此。先要能掌握整篇、主旨、章節，再進而分段細讀，才可能有事半功倍的效果。複習的道理也是一樣。假設一個單元有五個主題，每一個主題有20道練習題，當我們只有寫20道題的時間時，是要把這些時間全部花在第一個主題上，還是每個主題選擇四題來寫，每一個主題都有練習到，來得好呢？相信聰明的你們，都能夠做出最好的判斷。

　　很多事情都適用八十、二十的法則。我們可能只花了百分之二十的力，就有了八十分的結果，但是千萬不要因此而鬆懈，因為接下來的二十分，卻可能需要花費我們百分之八十的力量去追求。有些同學誤解了這層道理，以為自己沒花什麼時間間，精神就能有還不錯的表現，學習時就因沾沾自喜而顯得不夠積極。要知道一般人的智力表現相差並不大，可以卻因為個人努力程度的不同，表現就有了很大的差異。如果想在學業上有更上層樓的表現，努力就絕對不可或缺。連愛迪生都認為自己需要靠九十九分的努力，才能成就這麼多的發明；我們不是更應該如此嗎？

　　以上這些，似乎都和讀書有關；其實除了讀書以外，任何的學習何嘗不是如此？在這個二十一世紀的多元社會中，多元智慧的充實與發展，自我潛能的激勵與開發，是大家迎向未來最必須關注的焦點，在努力的學習中，好好的認識自已，了解自己是擅長語文智慧、數學邏輯智慧，還是空間智慧、肢體音樂智慧、人際智慧，好好的發揮自己的強勢智慧來彌補自己的弱點。

　　相信上帝為我們每個人開了不同的門和窗，只要有門有窗，外面的璀璨世界，大家都會有自己的一片天。